HAKEKAT BELAJAR

I

stilah belajar bukanlah merupakan istilah asing dalam kehidupan manusia, karena istilah ini selalu diungkapkan atau dilakukan oleh setiap orang yang  ingin menambah atau meningkatkan pengetahuan. Melalui kegiatan belajar maka pengetahuan dapat meningkat, baik secara kuantitas maupun kualitas.  Pengetahuan sebagai hasil dari pengalaman belajar tersebut  menjadi kesiapan bagi dirinya untuk merespon berbagai rangsangan baru yang datang. Kondisi ini menjadi ukuran  bahwa seseorang memiliki wawasan keilmuan yang banyak atau tidak.

Kegiatan belajar yang dialami oleh setiap orang sangat berragam, ada yang  dilakukan secara sengaja dan dirancang tetapi di balik itu terdapat pula kegiatan belajar yang  berlangsung tanpa kesengajaan dan rancangan. Kegiatan belajar yang diselenggarakan secara sengaja dan memiliki rancangan terjadi pada sekolah, pelatihan, kursus, tutorial dan bentuk penyelenggaraan belajar lainnya yang penyelenggaraannya diawali dengan adanya rancangan pembelajaran secara definitif. Sedangkan kegiatan belajar yang berlangsung tanpa adanya kesengajaan dan rancangan terjadi sepanjang kehidupan manusia  atau  “life long learning”  dalam makna di mana pun dan kapan pun  dapat terjadi peristiwa belajar. Kegiatan belajar tersebut berlangsung  dengan tanpa adanya rancangan bahwa mereka akan belajar, tetapi akibat adanya interaksi dan keinginan dari orang tersebut maka terjadilah kegiatan belajar.

Peristiwa lain yang terjadi dalam  kegiatan belajar, adakalanya serombongan orang yang belajar dalam peristiwa belajar yang sama memperolah pengalaman belajar yang berragam, sehingga hasil belajarnya memiliki perbedaan kadar kuantitas maupun kualitasnya. Padahal dalam peristiwa belajar tersebut mereka berada dalam ruangan, informasi bahan belajar, sumber belajar, dan peralatan belajar yang sama. Tetapi pada akhirnya setiap orang memperoleh pengalaman belajar dan hasil belajar yang berragam. Hal ini mungkin pernah dialami atau dapat dilihat dalam kasus-kasus penyelenggaraan belajar yang berlangsung selama ini. Mengapa terdapat siswa yang lulus dan siswa yang harus mengulang. Mengapa terdapat siswa yang  memperoleh hasil skor  yang tinggi, dan juga terdapat siswa yang memperoleh skor yang sedang dan rendah.  Bahkan walaupun skor perolehannya sama Mengapa terdapat perbedaan kualitas pemahaman, pada bagian tertentu seseorang sangat memahami dan yang lainnya tidak dapat memahami, akan tetapi pada bagian lain ia kurang memahami sedangkan lainnya lebih memahami atau sama-sama tidak memahaminya. Padahal mereka belajar secara bersama-sama dalam rombongan belajar yang sama. 

Dari contoh kasus di atas menunjukkan bahwa sebenarnya kegiatan belajar itu adalah unik, tidak dapat dipukul rata, dan tidak dapat disamakan dengan proses mesin  - yang memproses bahan mentah yang sama dan menggunakan mesin yang sama, maka akan menghasilkan produk yang sama sesuai dengan rancangan produksi itu sendiri. Peristiwa belajar (khusus pada manusia) memiliki sejumlah faktor yang mempengaruhinya dan  ikut terlibat dalam  proses belajar yang terdapat pada diri setiap orang. Keragaman faktor yang diperoleh oleh setiap orang akan ikut terlibat  memproses kegiatan belajar yang berlangsung pada diri orang tersebut. Kondisi ini diduga yang banyak memberikan warna mengapa perolehan hasil belajar untuk setiap orang berragam, padahal berada dalam peristiwa belajar yang sama.

Kondisi ini yang banyak mendorong para ahli untuk terus mengkaji, Apa sebenarnya  hakekat belajar tersebut, dan Bagaimana peristiwa belajar pada diri seseorang itu terjadi. Hasil kajian yang banyak disimpulkan selama ini adalah bahwa belajar pada hakekatnya bersifat verbal, terjadi pada proses mental atau psikis setiap orang. Didasarkan atas pemahaman tersebut,  para ahli  baru dapat mengkaji hal-hal yang nampak terjadi manakala seseorang melangsungkan  kegiatan belajar, mencakup  tingkah laku belajar, proses seseorang mempelajari bahan belajar yang riil, dan perolehan pengetahuan setelah seseorang terlibat dalam peristiwa belajar. Pemahaman tersebut didasarkan atas hasil  pengamatan atau tes. Sedangkan yang sebenarnya terjadi pada saat proses mental atau psikis itu  belum dapat diungkapkan secara pasti.

Didasarkan atas kajian tersebut maka terdapat keragaman minat  para ahli untuk membahas makna belajar tersebut, dan hal ini yang melahirkan berbagai teori belajar yang menurunkan makna belajar sesuai dengan kajiannya masing-masing.